随着科学技术的日新月异和新课程改革的深入，自主学习受到了广泛的关注，并成为当前教育研究的重要课题。自主学习能力是个人形成终身教育理念的前提条件，也是构建学习型社会的成员所必须具备的能力。小学语文课程是基础性的主干课程，既具有工具性又具有人文性，对提升学生的综合素养，为学生形成正确的人生观、价值观和世界观有重要的影响，小学语文学科的地位和性质决定在基础教育阶段对学生进行自主学习能力培养的重要性。本文将自主学习界定为在教育者的指导下，受教育者积极地发挥主观能动性和创造性，从而实现对自身自主性发展的实践活动。将小学高年级语文自主学习定义为小学五、六年级学生在教育者的指导下在语文学习中进行自主能动的探索活动。本论文参考了国内外有关自主学习研究的资料，借鉴和吸收了国内外研究成果，并从语文学习动机的自主性、语文学习内容的自主性、语文学习方法的自主性、语文学习时间的自主性、语文学习环境的自主性等五个维度进行了调查，同时对小学高年级学生进行访谈和课堂观察进行研究分析，通过对调查结果的处理和分析影响小学高年级学生语文自主学习能力的因素，从而为培养小学高年级学生语文自主学习能力提供具体、可操作性的以及行之有效的对策。