课堂教学是学校教育活动中最常见、最基础性的学校活动,也构成了师生最基本的学校活动。课堂教学以怎样的方式展开,直接关涉到课堂教学的质量和师生在课堂教学活动中的生存状态。地理课堂学生参与是指在地理课上,学生成为课堂的主体,教师作为主导作用的课堂参与活动。我国许多地区在推进新课程中非常强调学生的课堂参与,突出培养学生主动探索、合作精神以及解决问题的能力。于是,参与式教学成了新课程地理课堂的独特风景线,尤其是教师与学生在课堂教学过程中的交互作用、交互影响日益引起教育界的广泛关注。关于地理课堂上的学生参与,现阶段的实践虽颇有成效；但是,课堂上的参与有效性方面仍有较多不尽人意的地方。本文将重点通过对地理课堂学生参与的现象观察,回顾和总结了国内外地理课程学生的基础上,提出了研究的主要问题,即调查和研究地理课堂学生参与有效性,分析其影响因素,透视其中存在的问题,文章运用了课堂观察、访谈和文献分析等方法,研究结果表明地理课堂改革的必要性,地理教师的教育观念正在转变；地理教师的教学方式和学生的学习方式发生了可喜的变化；培养了学生对地理的学习兴趣,地理素养得到了提高；评价方式趋向多元化,提倡激励性评价；地理新课程实施促进了地理教师的专业素质的提高。但在地理课堂教学方式出现了探究教学应用不当、“小组活动”趋于形式化等偏差；地理教师课程开发意识薄弱,存在着“教材为本”、“知识为本”思维定势和习惯。本文在以上研究基础上,阐释地理课堂有效学生参与的对策,研究如何构建有效的地理课堂学生参与,以期在微观层面对地理新课程实施提供一些切实可行的建议。