初中时期所学的地理概念与学生生活联系最为紧密，也更符合初中生的认知能力水平。学好初中地理概念，可以为进一步学习高中地理知识和今后的学习、生活、工作打下必要的基础。但是，在当今的初中地理概念教学中仍存在着不重视、不严谨等问题，导致了初中地理概念教学没有达到预期的效果。本研究通过对初中生和初、高中地理教师的调查研究，明确了初中地理教学中存在的种种问题，以及地理概念学习效率不高的主要原因。　　在本研究过程中，笔者分析了国内、外大量的教育学、心理学理论资料和文献，以及与概念教学相关资料，使本研究能借鉴他人的研究成果，有较高的立意和较宽广的视角。同时，本研究将初中地理学的几乎全部地理概念进行了归纳、分类。笔者结合现代的教学理论，按照新课程理念的要求，根据初中生的认知能力，对于不同类型的地理概念，分别制定了地理概念教学的“学会”、“会学”，以及“归纳”地理新概念的有效策略。　　本研究选取了大体同等水平的两个班作为实验班和对照班进行教学实践探索。经过教学实践检验和对实验结果的统计分析发现，实验班的学生成绩明显高于对照班，说明采取有效策略、方法进行地理概念教学取得了明显的效果。实验班的学生在“学会”、“会学”地理概念，以及“归纳”地理新概念等方面都有提高。所以，本研究成果在初中地理概念教学中，有一定的推广价值。今后，笔者将在自己的地理课堂上继续探索、完善地理概念教学的有效策略。