当前，职业教育已经成为高等教育的主力军，高职生的数量迅速增加，但他们的学习基础普遍偏低，迫切需要探索与高职学生学习特点相适应的学习方法与策略，为有针对性地进行指导提供依据。　　 职业价值观是个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往，职业价值取向直接关系到今后的就业和职业发展。拥有稳定职业目标的学生学习态度积极，学习动机明确，学习成绩较好。　　 学业情绪是指在教学或学习过程中，与学生的学业相关的各种情绪体验。认知评估会诱发学生的学业情绪，而学业情绪又会影响学生的学习和学业成就，即学业情绪会影响学生的学业成就，但学业成就以及成败经验的回馈又会影响学生的学业情绪。　　 本研究采用修订的职业价值观量表和大学生一般学业情绪问卷，对宁夏三所高职院校的469名学生进行施测，探查了高职生职业价值观和学业情绪对学业成就的影响。结果表明：　　 （1）修订的职业价值观量表与大学生一般学业情绪问卷具有较好的信效度。　　 （2）职业价值观量表由发展、地位、声望和保健四个维度构成，其中男生在声望和地位维度上的得分高于女生。　　 （3）大学生一般学业情绪问卷由积极高唤醒、积极低唤醒、消极高唤醒和消极低唤醒四个维度构成，不同学科的高职生在这四个维度上的表现有很大的不同。　　 （4）高职生职业价值观、学业情绪对学业成就有正向预测作用。　　 （5）高职生学业情绪在职业价值观与学业成就的关系中有部分中介作用。