由于处在不同时代或者站在不同的立场，人们对于历史课的教学目的往往会作出很不相同的诠释，正是这种认识上的差异，也就导致了历史教学内容的选择和历史教学方法上的诸多的变化和分歧。而高中世界历史是否增加文化史，尤其是世界文化史在中学历史课中的比重，可以说是20世纪中学历史教学界屡屡得到关注的话题。学校能给学生世界文化历史的知识是直到20世纪初新式学堂出现之后的事，这样，从清末中学堂世界史课程到2003年出台的《历史课程标准》(必修3)，由于时代背景不同，教育方针和指导思想的变化，世界文化史部分也担负着从“省悟强弱兴亡之故”到“认识人类思想文化发展的多样性，理解和尊重世界各地区、各各国家、各民族的文化传统”的功能变化。本文通过100多年来高中历史教学大纲或《课程标准》中的世界文化史演变的回顾，以及现行《高中历史课程标准》(必修3)中世界文化史的解读，以历史研究的方法，总结经验与教训，反思存在的问题，探寻其中蕴涵的规律，推动当前课程改革的开展和研究，更好地促使我国高中历史教育改革的顺利进行。