绘本是由图画与文字共同叙事的儿童书籍,研究发现它对小学生的人格发展、能力发展、情感发展等方面具有重要的教育价值。本研究在梳理绘本的小学应用发展历程的基础上,试图探明:绘本在小学应用的现状如何?通过调查找出绘本在小学应用中存在的问题?产生这些问题的原因是什么?基于这些问题,绘本在小学应用的改进策略有哪些?首先,选取A学校和B学校两所小学作为典型样本,运用访谈法、观察法、问卷调查法等调查研究方法通过为期一个半月的考察,详细记录了A学校《鸭子骑车记》和B学校《图书馆狮子》等24课时绘本课的教学过程,在最终的记录结果中进行有效的筛选和整合;选取A学校和B学校的七名教师进行深度访谈,并对所有教师实施问卷调查。通过对教师的访谈、教学过程的观察、教学案例的整理和已有文献的梳理,对绘本应用于小学的现状进行了深入分析和总结,为后续找出存在的问题和归因分析提供现实支撑。研究发现,从绘本的选择和绘本的使用来看,绘本在小学应用存在教师片面解读绘本、目标导向有失偏颇、过分依赖学科知识和缺乏统一规划与教学指导等方面的问题。究其原因,与主观上对绘本应用认识不足和客观上教师绘本应用能力有待提升息息相关,这为后续提出有效的改进策略奠定基础。基于此,结合绘本在小学应用的现状分析和具体案例,从观念层面的引导、学校教育的实践和外部条件的保障等三个方面提出可行性建议,以期为绘本的有效应用提供一些可操作性的改进策略。首先要重视绘本教育,提升对绘本教育价值的认同感;其次,教师应该从“用什么”和“怎么用”两个维度出发,切实提高绘本选择能力和绘本使用能力;最后要完善绘本应用体系,丰富学生绘本书籍。