当今，随着科技的迅速发展，以及经济社会对人类知识的新要求下，一种新的学习方式——移动学习已逐渐走进了我们的生活。而大学生作为移动学习最广泛的应用群体，则是移动学习的重要研究对象。本文就是立足于这一背景下，对高校的移动学习进行了全面系统的研究。第一部分，阐述了移动学习和移动学习设备的具体内涵，并对移动学习的相关理论——情境认知学习理论做了重点论述，为下文研究的开展奠定了理论基础。第二部分，通过对长春师范大学在校学生的涉及移动学习的5个方面的调查，分析研究了目前高校学生移动学习的现状，并详细剖析了其存在的主要问题，主要表现在：高校学生对移动学习缺乏全面认识；移动学习硬件条件充足，但是学生的移动学习效率低；供移动学习设备使用的学习资源相对匮乏，并且学生缺乏搜索技巧；缺少行之有效的学习计划；移动学习产生的资费过高，给学生造成经济负担等等。第三部分，针对上述所提出的问题，提出了要想改善高校学生的移动学习环境，则需要从学生自身、学校和教育部门、以及社会三个层面重拳出击。首先，学生自身要摆正学习心态，明确学习目的，制定学习策略，提高学习效率，强化主观能动性，整合消化知识；其次，学校及教育部门要深入对移动学习的理论探究和应用软件平台，对学生进行移动学习的引导；最后，社会层面要加强对学习资源的研究设计，加大对移动学习设备的研发，积极开发4G网络技术在移动学习中的应用。