伴随着江苏省经济的高速发展,其城市化进程也发展迅猛,是城市化水平上升较快的省份之一。经济的快速发展促使产业结构不断进行调整、升级,使得江苏省中等职业教育发展规模不断扩大,招生数量也在不断增加,客观上导致了中等职业学校学生的综合素质呈现逐年下降的趋势,尤其是在文化基础课上表现的更明显。针对这一现状,笔者对所在学校X班的数学课堂管理进行行动研究,通过研究来找出中职数学课堂管理的方法,改善课堂教学管理水平。本文从课前准备、课中管理、课后反思三个方面将传统中职数学课堂管理模式与“准备+管理+反思”这一数学课堂管理模式进行比较,尝试找出一种适合现代中职生特点的新型课堂管理模式。本文首先对中职数学课堂管理研究的历史和现状进行文献综述,主要从已有的研究出发,通过对文献的整理发现:现阶段学者们对于课堂管理主要集中在对数学教学方法、教师教学水平和中职课堂教学管理策略及教学管理现状研究上。从研究的方式来看不够多样。因此,本论文在研究方法上选用行动研究法,以行动研究为主线,结合文献法及调查法,从宏观上把握现阶段中职数学课堂管理的发展现状及其发展趋势,并在这基础上确定以南京J职业技术学校X班作为本次研究的研究对象,采用行动研究为主的方法从微观层面上进行研究。其次,通过在知网上查阅相关文献,在已有文献基础上,对课堂管理有关的理论及概念进行界定,同时对于容易混淆的教学管理和课堂管理进行比较、说明。对于行动研究和中职学校也进行了概念上的界定。再次,开展对中职课堂管理行动研究的方案设计,明确中职课堂管理问题表征,并对问题原因进行分析。随后,制定了关于中职学校课堂管理问题的行动研究计划,并逐步对研究计划进行实施、在实施的过程中不断进行改进。在开展中职数学课堂管理行动研究的实践中,从行动起步——教师课堂管理注重“准备+管理+反思”,行动改进——转变教师课堂管理与评价模式,行动检验——新模式下数学课堂管理再验证三个方面展开研究活动。通过研究发现:采用传统课堂管理模式下的班级学生学习行为与学业成绩与采用新型“准备+管理+反思”课堂管理模式下的班级学生具有显著差异。采用新型课堂管理模式的班级经过一个学期的实验,学生的学习情况显著改善,优于传统课堂管理模式下的实验结果。第二学期,在采用传统课堂管理模式下的班级中也采用了新课堂管理模式,通过一个学期的实验,第二学期学习情况也有所提升。证明“准备+管理+反思”这一新型课堂管理模式是有效的。最后,对研究结果进行评价,以及对于在研究过程的问题进行评价与反思:课堂管理不应该局限于课堂教学过程之中,更应该将课前、课中、课后融为一个整体。在课前做好教学准备、提升教师自身的课堂管理水平;在课中,开展分层教学,并在课堂管理过程中要发挥自己的教育机智,合理解决课堂过程中的问题,努力促进每一位学生的发展;在课后,做好反思,通过反思进行总结,以期不断提高中职教师的课堂管理能力。