【摘 要】
:
杨树短轮伐期矮林作为林业生物质能源原料生产的重要形式快速发展起来。矮林生产实践中最重要的就是在收获之前准确而方便地估算林分生物量及收获物的化学组分。由于树皮和去
论文部分内容阅读
杨树短轮伐期矮林作为林业生物质能源原料生产的重要形式快速发展起来。矮林生产实践中最重要的就是在收获之前准确而方便地估算林分生物量及收获物的化学组分。由于树皮和去皮茎干中化学组分存在差异,通过树皮所占比例和实验测定得到的茎干各径阶纤维素含量、半纤维素含量和木质素含量,可以更精确地估算收获物的质量。本研究探讨通过建立茎干离地22cm高处直径(D22)与单枝生物量和树皮比例的关系来估算林分生物量和林分树皮生物量这一方法的可行性,并尝试将林分树皮和去皮茎干的生物量以其林分茎干直径分布为依据划分至各径阶,通过测定茎干各径阶化学组分,估算矮林林分收获物质量,为后续拓展最佳栽植密度等技术研究提供方法,为合理经营能源化利用杨树矮林奠定基础。主要研究结果如下:(1)两种杨树单枝生物量随着D22的增加而增加,呈良好的幂函数关系,且从造林后一年和平茬后一年的单枝生物量估算模型的建立情况来看,不同年份的通用模型有存在的可能性,欧美杨107和三倍体毛白杨B301造林后一年和平茬后一年的单枝生长量的通用估算模型分别为y=0.0585x2.644(R2=0.9538),y=0.0766x2.6102(R2 =0.9636).(2)平茬后生长一年,两种杨树的林分生物量均随着栽植密度的增加而增加。欧美杨107各栽植密度间林分生物量没有显著差异,其在20000株/hm2的栽植密度下的林分生物量最高(12.40 t/hm2),在5000株/hm2的栽植密度下的林分生物量最低(9.60t/hm2)。三倍体毛白杨B301的栽植密度在5000株/hm2下的林分生物量显著低于其它两种栽植密度,每公顷仅为6.54 t。(3)平茬后经过一年的生长,两种杨树的林分生物量显著高于造林后一年,欧美杨107在5000、10000和20000株/hm2的栽植密度下,平茬后一年的林分生物量分别是造林后一年的9.6、6.2和4倍。三倍体毛白杨B301各栽植密度下的林分生物量分别是造林后一年的7.9、6.7和3.8倍。且两种杨树各栽植密度下的林分生物量为6.54~12.40 t/(hm·a),已达到国际杨树短轮伐期矮林的年均生长量。值得注意的是,两种杨树各栽植密度下的林分树皮生物量较造林后一年均没有显著的增加。(4)平茬后经过一年的生长,两种杨树各栽植密度下的林分化学成分没有显著差异。三倍体毛白杨B301各栽植密度下的纤维素含量、半纤维素含量和木质素含量的均值分别为42.93%、20.85%和27.69%,欧美杨107各栽植密度下三素含量的均值分别为40.03%、20.57%和27.86%。两种杨树相比,其林分化学成分亦无显著差异。
其他文献
摘 要: 随着新课程改革的不断实施,传统应试教育的弊端不断凸显。高中物理教师要紧跟时代发展的步伐,不断提高自身专业水平与专业知识,创新教学方法,更新教育理念,构建生态物理课堂,从而推进我国教育事业的发展。 关键词: 高中物理教学 个性化 生态课堂 物理生态教学是指物理教师通过组织等实现多方面因素的协调,充分利用学校内部或者校外的各种教学资源,为学生创设更加真实的情境,构建更加独特的课堂。生态物
LEAFY(LFY)基因是花分生组织特异基因。在被子植物中,对LFY基因的研究已趋近完善。而对裸子植物中两个LFY基因的研究有待突破。本研究以裸子植物油松为材料,利用酵母双杂交和
摘 要: 在高中物理教学过程中,既要激发高中生对高中物理的学习兴趣,又要向高中生传授知识,还要教给高中生科学的学习方法;有效发挥学生学习的自主性和主动性;联系现实生活中的物理现象,有效运用多种教学手势,充分发挥学生的创新思维,加强课前指导,提高物理教学趣味性,有效提高学生的物理学习能力。文章围绕高中物理课堂教学全过程展开论述。 关键词: 高中物理 课堂教学 自主探究 趣味性 面对高中物理新课程
摘 要: 实验在物理教学中有不可替代的作用。教师只有明确了实验的重要性,掌握了正确的方法,才能使学生的观察和思维活动紧密地结合起来,逐步掌握物理概念和规律,发展观察和思维能力,才能使物理教学达到事半功倍的效果。此外,教师对待实验的严谨作风和科学态度也会对学生的实验素养起到潜移默化的作用。 关键词: 中学物理教学 实验教学 课内实验 实验操作技能 课外活动 物理学科是一门以实验为基础的学科,实验
摘 要: 在物理课堂上,提问是一个必不可少的环节。课堂上提问的时机、数量、方式等是否合理,不但会影响提问的效果的强弱,而且会影响整堂课的教学效果的优劣。作者结合初中物理课堂教学的实践感受,简单介绍了一些物理课堂上需要注意的“问”的技巧,并提出教师要运用一定技巧提高提问质量,进而提高整体课堂教学质量。 关键词: 物理教学 提问 技巧 一节完整的课上,提问是其中不可缺少的环节,课堂提问既是完成师生
黄土高原半干旱地区是我国重要的生态脆弱地区,水分是制约植被恢复与重建的关键性因子。本研究针对干旱、半干旱地区水资源匮乏,植物种群密度不合理的现状,从土壤—植物—大
摘 要: 在物理课堂教学中,应改变以往教学中“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式,切合实际地培养和提高学生的学习力,让学生能学、乐学、好学,在学习过程中不断激起思想的火花;社会的发展需要创造型人才,要培养创造型人才,首先要有一定的学习力。一个人的学习力决定了其自我学习、自我发展的方方面面。只有学习力提高了,学生的竞争力和创造力才能提高。本文主要介绍了在中学物理课堂教学中提高学生学习力的策略。 关键词
矿质营养是提高板栗产量和品质的关键,本试验通过田间调查、盆栽试验、田问施肥试验和耕作方式试验,进行了板栗营养诊断标准和配方施肥及土壤管理制度的研究,结论如下: 通过分
中国是报春花属(Primula L.)植物的分布中心和起源中心,报春花属植物的引种栽培有着重要意义。本论文在充分调查四川省野生报春花资源的基础上,在国内首次对中国特有种——粉被灯