目前由于经济迅速发展,导致资源过度开发,环境日益恶化,使得生态问题在物质和精神领域引起高度重视。生态美育是教育领域顺应时代需要,解决社会问题的重要尝试,它将利用教学的手段培养青少年正确的处理人与自然生态的关系,树立健康良好的生态审美素养。一方面从培养“生态人”的角度解决生态危机,一方面增加生态审美教学内容充实完善教育自身,使教育在完成社会职责的同时加强体系建设。生态美育借助语文教材中的生态文本、语文教学的审美技巧、课堂环境的丰富资源实施具体教学。但是目前初中语文生态美育中出现诸多问题,学校对生态美育不够重视,资源政策等支持力度不足;教师素质有限,对生态美育专业知识掌握不够;很多教师和学生对生态美育产生曲解,认为其内容主要是思想政治教育,呼吁人们保护环境并停止伤害大自然与野生动物等,这只是语文学科中生态美育的局部,它的核心仍然是在教学的范围内,以培养学生健全人格及审美素养为目标。本研究以一线教师的调查问卷,课堂实录为研究资料,结合生态美育理论知识与语文教学课程理论,为实际课堂的设计与实施提供具体方案。首先进行生态美育的教学设计,分析生态文本确立教学目标。在教学设计的基础上进行课堂环节的安排,探究课堂导入的设计、课堂语言使用的美感、问题设置的原则。完整的生态美育课堂除了授课过程,课堂与课后的检测反馈是检测效果的重要部分。充分考虑到完整课堂的细节,分析上好课程的策略为一线教师进行生态美育教学提供参考及建议。