【摘 要】
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全面贯彻落实习近平总书记和党中央国务院战略部署,教育部发布的五年校园足球工作进展和2020年工作部署中,按照《中国足球改革发展总体方案》要求,全力推进校园足球工作,制定适用于本地区的校园足球工作制度和实施方案,增加社会政策保障力度和经费支持力度,优化区域内教育资源配置,推动基础建设。搭建技术平台,打通上升通道。然而校园足球教师,教练员的紧缺现状是制约普及与推广提高校园足球运动的首要问题。为了努力补
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全面贯彻落实习近平总书记和党中央国务院战略部署,教育部发布的五年校园足球工作进展和2020年工作部署中,按照《中国足球改革发展总体方案》要求,全力推进校园足球工作,制定适用于本地区的校园足球工作制度和实施方案,增加社会政策保障力度和经费支持力度,优化区域内教育资源配置,推动基础建设。搭建技术平台,打通上升通道。然而校园足球教师,教练员的紧缺现状是制约普及与推广提高校园足球运动的首要问题。为了努力补齐足球教师资源不足的短板。完善优秀的教练员,优秀的退役运动员,优秀的社会体育指导员,还包括有体育特长的社会人员,以全职兼职的方式进入校园担任足球教师,构建校园足球高水平教师体系,充分地调动更多的退役运动员献身教育事业的积极性,共同促进河南省校园足球运动整体水平的提高。本文研究提升了国家和社会针对退役运动员再就业现状的了解和关注,探索退役运动员参与适用策略,丰富工作方法,推进河南省校园足球发展。本研究以退役运动员担任河南省校园足球教师角色转换及优势发挥为研究对象,通过文献资料法,问卷调查法,专家访谈法,数理统计法,逻辑分析法,实地考察法,阐述了退役运动员担任校园足球教师角色转换的理论基础上,首先对退役运动员担任河南省校园足球教师进行现状调查,然后通过走访河南省校园足球专家学者和在学校担任教师的退役运动员,对退役运动员担任校园足球教师角色分析和存在的问题进行概述分析,通过研究得出一下结论:（1）河南省校园足球师资年龄结构趋于年轻化,年轻的足球教师教学经验和教学能力有所不足,不利于学生的发展,足球师资对于培训的学习缺乏正确认识。组织足球师资进行培训,但没有对师资进行精准的管理学习,导致培训效果并不突出是造成河南省校园足球师资教学能力不足的主要原因。（2）河南省校园足球教师薪资普遍低于教育行业整体平均水平,足球教师对自己的收入水平并不是特别满意,是导致人才流失的重要因素。（3）在校园足球发展过程中,对足球师资的综合能力要求较高,有部分退役的运动员在角色转换的过程中没有快速适应教师身份,没有展现出与期望相匹配的行为和精神品质,角色认同感较差,意志品质薄弱。（4）目前河南省中小学大多都是采用招教和校招进行教师招聘制度,很多退役运动员不具备教师资格证,无法参加每年的招教考试,工作职位也无法取得晋升地空间,缺少长久稳定的保障。这种招聘制度不适用于退役运动员,也会阻碍更多的优秀退役运动员进入学校。（5）退役运动员在角色转换后担任校园足球师资,自身的权利与义务没有得到学校应有的保护,学校对足球师资的聘用制度规范化有待加强。
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