文言文教学是高中语文课堂教学的重难点之一。随着“为迁移而教”理论的提出以及新课程改革的推进,迁移理论已经逐步走入了高中文言文课堂之中。本文立足于高中文言文课堂教学实践,运用迁移理论在高中文言文教学中的最新研究成果,分析迁移理论在高中文言文课堂教学中的运用现状,并试图提出相关的教学策略,以希望对高中文言文的教学起到一定的积极作用。论文以乌海市X中学为研究个案。一方面,通过课堂观察法以及问卷调查法,对迁移理论在该校文言文课堂的应用现状进行调查。通过了解相关的具体情况,整理出迁移理论在该校中的运用实况以及存在的问题,在此基础上,进行原因分析并提出相应的改进措施。另一方面,结合具体的教学案例,力图在教学实践中把握迁移理论在高中文言文教学中的应用规律。本文首先对研究缘由、研究意义、研究方法进行了具体阐述,同时,对迁移理论以及其在文言文教学中的研究现状进行归纳整理。接着,从迁移理论的发展轨迹、国内外现状及其对语言教学影响三方面进行详细地整合与阐述。之后,通过问卷调查法、案例分析法对迁移理论在当前乌海X中学运用现状进行具体地分析,通过对当地实际情况的调查,能够得出具体可行的调查结果。最后,从态度迁移策略、知识迁移策略、文言文教学中避免负迁移的策略这三个方面来探究迁移理论在高中文言文教学中的实施策略,进而能够全方位的提出相应地解决措施。