当前,随着经济全球化进程和社会生活信息化的加快,国际间科技、经贸、文化的交流日趋频繁,掌握一门外语已经成为21世纪各国公民的基本素质要求,外语教育受到了前所未有的重视,而且逐渐呈现低龄化的趋势。而英语学习则成为我国高素质人才培养、科技发展与社会进步的迫切需要。儿童对英语学习的需求在各个地区都呈上涨态势,社会各方对儿童英语早期教育的投入也在迅速增长,与此同时,人们也注意到儿童英语学习较为普遍地存在师资、接触量、教学方式、教学内容、教学策略、资源有效性等方面的问题。这些问题在相当大程度上与儿童接触英语环境的贫乏、英语学习环境和学习内容呈现方式的有限性、专业化师资匮乏、优秀教师资源难以共享、地区差异较大以及学习方式枯燥、刻板,不能激发儿童的学习兴趣和内在动机等因素密切相关。因此,在我国客观现实条件下,如何为儿童英语学习创设适宜的学习环境,有效地增大儿童英语的接触量,提高学习资源呈现方式的有效性,降低对专业化师资的直接依赖,共享优秀教学资源,激发儿童学习英语的兴趣和内在动机,已成为当前儿童英语启蒙教育亟待解决的重要问题。近年来,网络与多媒体技术的迅速发展,教育信息化进程的逐步推进,孕育着儿童教育也要从传统的课堂教育逐步走向多媒化、信息化教育。本文针对儿童英语实际教学中存在的问题,通过对多媒体环境应用于儿童英语学习的潜在优势进行分析,借鉴加拿大沉浸课程教育思想体系沉浸教学理论,将学习资源以活动结点的形式整合在学习环境中,设计主题活动,儿童通过参与主题活动习得主题相关的听、说、读、写知识,培养儿童早期学习英语的兴趣,有益于儿童英语的启蒙教育。本文对实现“沉浸式”在线多媒体学习环境的构建进行分析和设计,开发蕴含沉浸体验的在线学习环境,为儿童有效地学习英语提供辅助平台,降低对专业化师资的直接依赖,共享优秀教学资源。