随着当今社会多元人才的需求，教学领域更加关注学生个体差异，从而更好地促进学生的全面发展。初中美术教学中，学生的认知结构、知识水平、兴趣爱好、学习方式都存在很大差异。学生在学习过程中形成了独特的学习方式，这种学习方式被称为学习风格。美术学科更注重挖掘学生的艺术潜能，教师应该关注学生的学习风格，因材施教地选择教学策略，满足不同学生的学习需要，使学生更好地发挥特长，更高效地完成教学目标和培养要求。
　　本文研究内容分为六个部分。第一部分为绪论，阐述研究背景与意义、学习风格研究现状、研究方法、研究观点及思路。第二部分为学习风格概述和理论支撑，笔者通过梳理国内外著名的学习风格理论，选择Felder-Silverman学习风格理论作为本文的研究理论。第三部分为初中生学习风格与美术“设计·应用”学习领域现状分析，深度剖析不同年级和性别的初中生的学习风格分布特征，以及美术“设计·应用”学习领域的基本情况。第四部分为制定基于学习风格的初中美术教学策略，遵循因材施教和激发认同感的教学策略原则，提出教学资源整合策略、针对学习风格的差异化教法策略、作业布置分类型策略、教学评价多元化策略。第五部分为初中美术“设计·应用”学习领域教学案例，在美术课堂中开展教学实践活动，分别从学习兴趣、个人优势体现、作业情况剖析教学结果。
　　第六部分为总结，主要阐述研究成果和存在的问题。