本文旨在研究发现预学案对学生预习的影响。文章通过对预学案的实践研究调查影响学生预习表现的主要因素,提高他们的预习意识,培养他们的预习习惯,提高他们的预习效果,从而在一定程度上促进课堂效率。基于相关理论分析和相似研究借鉴,根据作者本身的教学实际情况,来自浙江绍兴某农村小学三年级的两个平行班被选为该研究的研究对象。在实验进行初,作者对实验班和控制班的学生都进行了关于其预习表现的前测问卷调查,而三位同校英语教师也接受了关于他们对预习作业布置及学生表现的采访。学生调查问卷和教师采访的目的即为调查影响学生预习表现的主要因素。根据调查结果,从学生、教师和家长三个角度对影响学生预习表现的主要因素进行分析。这也为预学案的设计提供了方向并提出了要求。基于教学内容和学生水平,根据调查结果和同校教师的建议,作者设计预学案并在实验班中进行实践,并根据学生表现及他们的反馈再对预学案进行修改和调整。为检测预学案对学生预习的影响,在每次预学案或日常预习作业布置之后,作者对实验班和控制班学生都进行了三次预习小测验。而实验前后两个班学生的课堂参与情况和课堂教学时间分配作者也都进行了记录和对比。在实验最后,对两个班进行后测测验和后测问卷调查来验证两个班在实验后存在明显差别。作者从以下三方面对实验效果进行了讨论：学生的进步,老师的进步和家长的改变。最后,参考既有相关理论和相似研究案例,结合同校教师的建议,实验过程及结果,学生意愿,作者提出了预学案应遵循的三条主要原则：预习目标明确化,具体化；预习任务分层化,趣味化；预习评价真实化,有效化。通过预学案在小学英语教学中的实践研究,得出相关结论和教学启示,但仍存在若干不足之处有待改进。