文言文是我们文化一脉相承不可缺少的一部分，它浓缩着丰富的真、善、美元素，一篇经得起历史检索的文言文，胜过一大堆时下的文化快餐，学习文言文能够弘扬传统文化、培养学生的审美情感，文言文教学在整个高中语文教学中的地位是至关重要的。然而现实中的文言文教学始终处于低效的境地。许多教育专家就文言文教学不理想的现状做出了大量的探索，但大多注重对教学理论的研究，有些一线教师结合具体教学实践的研究也只限于纯知识的探讨分析，忽视了学生的地位，这些都没有很好的解决文言文的低效问题。本课题试图寻求文言文有效教学的途径，改变文言文低效的现状。本文通过调查问卷和访谈的方式了解文言文教学低效的原因，针对学生兴趣不高、教师教学枯燥、教育理念落后等现状，作为一线教师的笔者在借鉴奥苏泊尔的现代认知理论和马斯洛罗杰斯的人本主义基础上，并结合自己的教学实践总结出一系列的应对策略，诸如确立“文”“言”结合的教学目标，分析学生的状态以便“因材施教”，处理教材要“主次分明”；引导学生预习，让学生课内课外动起来；采取多种方式激发学生兴趣，科学培养语感；建立良好师生关系，激励学生质疑、探讨问题；巧借成语讲文言知识点。本文认为提高文言文教学的有效性必须同时关注教师和学生，倾向于任何一方的教学都会导致教学的低效。