课外阅读是学生增长知识、提高能力、提升素养的重要手段和途径，它为学生的终身学习和个性发展奠定基础。随着新课程改革的不断深入，越来越多的教育工作者意识到课外阅读对学生素质和能力的提高有着不可或缺的促进作用。课外阅读作为课程改革的重要组成部分也应引起学校管理层的注意，并纳入常规教学管理中去。那么现阶段农村初中生的课外阅读现状是如何的呢？作为最基层的教育部门农村学校是如何管理课外阅读的？存在问题的主要原因是什么？这些问题该如何解决？本论文通过对番禺区农村初中生课外阅读现状及管理现状进行调查，分析农村初中生课外阅读管理中存在的问题，在此基础上提出改进农村初中生课外阅读管理的主要策略，希望能为农村初中在管理课外阅读方面提供有益素材。本论文共有五章。第一章绪论部分介绍了论文研究的背景、研究的目的和意义、研究的内容和方法。第二章主要是梳理了课外阅读发展及其管理研究现状，通过文献综述发现农村初中尚未建立和健全制度化、规范化、系统化的课外阅读管理体系。第三章是尝试对初中生课外阅读管理进行基本的理论阐述。首先对课外阅读及课外阅读管理的概念进行界定，并探讨其意义。从社会、学校、教师、学生、家庭等方面探讨了课外阅读管理的主要制约因素。第四章主要通过问卷调查和访谈的方法对农村初中生课外阅读及其管理的现状进行调查，结果表明农村初中生课外阅读呈现阅读兴趣盎然但动机各异、阅读内容广泛但偏食严重、阅读数量尚可但时间有限、阅读习惯参差仍需指导、阅读来源单一且氛围淡薄的特点，这说明初中生课外阅读水平较低，情况不容乐观。这与农村初中生课外阅读管理有莫大关系。学校在管理上存在硬件投入有待完善且利用率偏低、阅读时间管理不到位难以保证、教师课外阅读指导匮乏且针对性不强、平台搭建有限且影响力不大四大弊病。分析结果表明：观念陈旧落后是阅读管理错位的根本原因，而管理体系缺失则是阅读管理错位的直接原因。第五章是针对以上存在的问题，提出以下改进策略：第一要转变观念，为课外阅读管理奠定思想基石；其次要制定规划，为课外阅读管理构筑根本脊梁；接着要利用资源，为课外阅读管理垒建坚实砖瓦；然后要建设队伍，为课外阅读管理搭设有力支柱；最后还要进行多元评价，为课外阅读管理提供科学校验。