新课程改革实施以来,在信息技术课程中的改变不是很明显,教师依旧是用讲授法在上面演示,学生在下面听,虽然学生面前摆放着可上网的电脑,但因教师用教师机控制了学生机,学生只有看的份,没有动的份。又因学生集中注意力的时间有限,久而久之,学生对信息技术课程的兴趣越来越低,更别谈提高学生的信息素养之说了。针对这一问题,笔者在辖区内选择某所九年一贯制学校,通过分析文献、发放问卷调查、与教师进行访谈、开展有主题的专题研究等方法实施研究工作。首先通过对国内外文献的研究,分析剖析了研究背景、现状以及比较认可的教学模式;其次选取了辖区内某所九年一贯制学校作为研究对象,对课改以来信息技术课程中存在的问题进行了剖析与调研,同时对“鉴文乐美技”这种新型教学模式的应用型、可推广性进行了全面的调查与分析。三是在多元智能理论、建构主义学习理论、学习动机理论、人本主义学习理论基础上,结合目前丰富的教学实践经验,构建出了“鉴文乐美技”教学模式,同时对实施该模式后的教学效果做了深入的分析与验证。笔者在辖区内选择某所九年一贯制学校七年级其中的两个班作为实验对象,验证“鉴文乐美技”教学模式在初中信息技术课程中应用的可行性、可推广性和有效性。“鉴文乐美技”教学模式中要求教师能够运用现代教育技术手段设计教学,自主设计微课、向学生提供多媒体网络学习平台从而营造轻松快乐的学习环境,引导学生解决生活中的实际问题,提高学生的艺术鉴赏能力、培养学生的创作能力、团队协作能力、语言表达能力、自主学习能力等。学生运用多媒体资源鉴赏作品,积极的去探索、去解决实际问题,在学习的过程中各方面的技能得到了锻炼和提升,增强了集体荣誉感,充分享受了学习带来的快乐。研究结束后通过与普通班的比较,验证了“鉴文乐美技”教学模式的有效性。笔者在实施研究过程中对存在的不足及时调整、修改,为“鉴文乐美技”教学模式的可应用性、可推广性提供有力的保障。