随着信息产业一体化的进程,人才的可持续发展在知识经济的扩张中显得尤为重要。为国家培养高技能人才和建立学习型社会也成为各国职业教育和继续教育发展的主题。我国目前的职业教育水平仍处于发展阶段,各院校输出的技术型人才难以达到实际的岗位需求,毕业生进入企业后实践能力差,很多专业知识需要重新学习,而继续教育的发展又未能满足在职人员的技能需求。因此,加强职业教育与继续教育的衔接,在终身教育的理念下发展职业教育终身化以提高学生和职业人员的专业化能力迫在眉睫。新加坡地处东盟,与我国地理位置相近,文化风俗相通,其高等职业技术教育仅经过四十多年的发展就己形成了完备的体系,不仅有效地推动了本国经济的腾飞,且积累了适合本国国情的经验与特色,对指导我国职业教育终身化的发展具有一定的积极作用。本文选择新加坡技能创前程计划作(Skills future)为研究对象,遵循历史与逻辑、理论与实践相结合的方法论,从五部分对其进行研究。第一部分为引言,主要介绍了课题的来源、研究的目的与意义、界定了相关概念、阐述了国内外对本课题的研究现状及说明了本课题的研究方法。第二部分对新加坡技能创前程计划产生的相关背景进行研究。新加坡的技能创前程计划的产生背景主要包括劳动力市场的持续低迷、经济转型发展的内在需求和国际终身教育思潮的客观影响。第三部分对新加坡技能创前程计划的理念与目标进行了阐述,其理念包括学习型社会、实践和混合学习三个取向,目标有全方位的职业指导、高质量的教育培训体系、技能社会认可和终身学习四个指向。第四部分主要对新加坡技能创前程计划的组织机构和实施内容进行了归纳整理。第五部分主要对新加坡技能创前程计划实施和可能存在的问题进行了分析。新加坡技能创前程计划对个人技能发展、产学结合和终身学习的建立都有显著的效果。但其对学习人员的专业课程范围与相关财政支援具体落实规章仍存在着问题。第六部分论述了新加坡技能创前程计划的经验以及对我国的启示,其经验主要有从资金支持、组织架构和体系认证三个方面总结。并根据我国实际国情加以改造,力求为我国职业教育终身化的发展提出一定具有参考价值的启示。