函数是中学数学中最核心的内容之一,而二次函数在函数中处于非常重要的地位,它不仅是初中阶段数学学习的重点和难点,也是高中阶段函数学习的基础。尽管二次函数在目前的数学教学中得到重视,但是由于其自身的抽象性以及初中生思维水平的限制,学生对于二次函数的学习情况并不理想,并且在这种情况下部分学生对二次函数的学习产生排斥心理,因此提高学生学习二次函数的积极性,让学生学好二次函数是当前亟需解决的问题。PBL教学模式强调以学生为主体,从具有现实意义的情境出发,围绕问题进行合作探究。本文采用文献法、问卷调查法、案例研究法和访谈法等研究方法,以TX市XX中学为例,对PBL教学模式应用到初中数学二次函数的教学中展开研究。首先,通过查阅文献资料对已有的研究成果进行梳理,阐述PBL教学模式的理论基础,概述PBL的内涵、特点以及PBL教学流程,并对PBL教学法的国内外研究现状进行了总结;其次,对教材、学情以及教学目标进行分析,并结合以上分析完成两个基于PBL教学模式的初中数学二次函数教学设计;然后,开展教学实验,通过观察法比较实验前后学生的课堂表现变化,通过测试卷检测学生实验前后成绩是否发生显著变化,通过调查问卷比较实验前后学生的学习情感态度是否产生变化,主要从学生的学习兴趣、学习主动性,学习合作能力以及学生对传统教学模式和PBL教学模式的态度等方面的变化进行深入探究;最后,根据以上探究得出结论。研究得出:(1)PBL教学法能够促进课堂教学;(2)PBL教学法能够提高学生学习数学的兴趣;(3)PBL教学法能够提高学生学习主动性;(4)PBL教学法能够提高学生的合作学习能力。本文的研究还存在一定的不足,针对不足之处对后续的研究进行了展望,希望对一线教师有一定的指导意义。