现在,现代汉语中“还有”存在三种形式,短语结构“还有1”,词间连词“还有2”、句间连词“还有3”,但现阶段对于“还有”的研究较少,还没有被词典收录为一个词。另一方面,在韩国留学生的作文与口语中,“还有”的使用率很高,偏误率也很高,为了让韩国留学生更好地习得“还有”,本文从句法特征、语篇功能、偏误分析等角度对“还有”进行考察分析,本文分为五章。第一章为绪论。本章说明研究的目的与意义、研究的理论基础、语料来源及研究方法。第二章为“还有”的句法特征。本章包括三部分,一是对“还有”词性的考察,二是“还有”的语义及句法功能,“还有”的语义关系有:并列添加关系、递进添加关系。词间连词“还有”连接名词性成分做主语或宾语。句间连词“还有”有的有逻辑语义,有的没有逻辑义只有语用义。三“还有”的语法化,本文将“还有”的词汇化与语法化过程分为三段,短语结构“还有1”词汇化为词间连词“还有2”,词间连词“还有2”语法化为句间连词“还有3”,“还有3”进一步语法化为话题标记。第三章为“还有”的语篇功能。“还有”的语篇功能分为真值语义功能与话语标记功能,其中真值语义功能根据所连接的前后话题“S1”与“S2”之间的功能关系分为平行性论述功能与追加性补充功能。“还有”的话语标记功能是从话语角度看,主要有三个功能:前景化功能、停顿填空功能及话题转折功能。第四章是韩国学生使用“还有”的偏误分析。本章包括四部分:韩国学生使用“还有”的情况考察、韩国学生“还有”的偏误类型、偏误原因分析及小结。通过对韩国留学生使用“还有”的情况与本族人使用“还有”的情况对比,可以得出,韩国留学生使用“还有”的频率比本族人高,句间连词“还有”的使用频率最高。“还有”的偏误类型有三大类:误用、冗余、连接成分不对称。其中误用的比率最高。针对“还有”的偏误原因,文章对“还有”及相关连词的学习和篇章教学提出相应的教学建议。第五章结语。本章简单概括本文的内容,并指出本文的不足之处。