当代大学生作为我国人才培养战略实施的重点对象,不仅是我国在经济、政治、文化、社会、生态等各个领域建设中的重要人才资源,也是促进我国全面建成小康社会目标顺利实现的重要力量。然而近年来,高校学生因情感挫折而引发的自杀或伤害他人事件及影响学习的情况频频曝光,我们在为这些年轻生命的消陨而扼腕叹息时,也明确的感到着力回应因大学生情感教育缺位而带来的严重后果已经刻不容缓。大学生情感教育应往何处去,如何从当前大学生成长发展的特点出发,探寻出切实可行的情感教育路径,是每一个高校教育工作者必须认真思考和努力解决的现实课题。情感教育正在高校人才培养和大学生素质提升方面发挥着越来越重要的作用。系统的研究大学生情感教育的当代境遇和发展道路也彰显出重要的现实意义和理论价值。通过对大学生情感教育的研究可以准确的把握当代大学生情感特点,了解大学生情感现状,为科学的处理大学生情感新问题提供,提高大学生情感教育的时效性提供了现实和理论依据,对于大学生健康成长具有重要意义。通过研究大学生情感教育的内涵、内容、目标、教育方法,丰富了大学生教育理论,探索出了符合大学生情感特点的教育方法,推动了“以人为本”、与时俱进的思想在大学生教育中的发展,也推动了大学生思想政治教育工作的开展。它以培养情感和谐的大学生为总目标,为建设社会主义和谐社会提供了教育基础。本文明确区分了“情感”、“感情”、“情绪”和“情操”四个容易混淆的概念,并且分析了情感教育与认知教育、心理健康教育、道德教育和思想政治教育的异同点,在综合历史和现实研究,学理和实践的基础上提出了大学生情感教育的概念,它是针对大学生群体的情感教育,是情感教育的特殊实践活动。它既有一般情感教育形式也要兼顾大学生的身心特点,是一种特殊的情感教育,更多的是关注学生情感状态的生命存在,表现和价值,关注大学生的心理情感现状和发展趋势。让他们学会爱、理解爱,懂得感恩,在情感教育作用下完善学生的人格。大学生情感教育就是关注大学生的情感层面(诸如大学生的心理情感现状和大学生的情感发展趋势),并且通过一系列科学的方式方法来调节大学生的情感,使之与心理机制和生理机制、思维机制一道协调发挥作用,以达到最佳的功能状态的活动。大学生情感教育不仅建立在广泛的实践活动上,还承载着丰富雄厚的理论基础。马克思主义经典作家和中国老一辈革命家都从不同方面在不同程度上为情感教育提出了理论指导。马克思关于人的全面发展的理论为大学生情感教育提供了口标指导,而他关于人的本质理论是大学生情感教育的人性基础。恩格斯列宁对社会主义道德的论述要求大力培养大学生的社会主义道德情感。老一辈无产阶级革命家倡导的爱国主义和对劳动人民的情感要求大学生情感教育要大力弘扬对国家、对社会主义、对劳动人民的情感。相关学科也为情感教育提供各方面的理论借鉴,大学生生情感教育要重视伦理学关于伦理与情感的关系的理论,在情感教育中要注重伦理道德对情感的限制,考虑社会的容忍程度。广泛借鉴教育学中对教育方法的研究,并把心理学中关于情感的理论作为大学生情感教育的基础理论。同时,本文在撰写过程,通过科学的问卷调查和对从事学生工作的老师进行访谈,获得了大量的一手资料,对大学生情感现状和大学生情感的特点有了较为全面的认识。大量的实证调查和丰富的理论支撑使本文具有较为扎实的基础。在调查研究的过程中发现了当代大学生的情感状况急需在高校开展科学的情感教育：当代大学生情感丰富纯洁而脆弱,对情感有较强的需求。与此同时,高校情感教育的发展却差强人意。一方面由于大学生情感需求的增强,相关学科理论的发展和一批高校工作者致力于情感教育工作的开展,使得情感教育取得了一定的发展。但这远不能满足大学生和社会对大学生情感教育的要求,情感教育的难度、功利主义和价值多元化给情感教育带来的更大的负面影响,使得现在的情感教育理论研究成果较少、主体知识结构欠合理、教育模式忽视学生情感因素以及教育合力机制缺位。鉴于大学生情感状况和情感教育的现状,本文在大学生情感教育总目标中提出了大学生情感和谐,即大学生与外界的情感和谐,与他人的情感和谐以及与自身的情感和谐。具体目标就包括刘社会的情感就包括：刘家国的热爱和集体的归属感、对集体事务的责任感和使命感、对社会公共事件的正义感和义务感、对国家民族利益的认同感和荣誉感、对世界发展与人类生存现状的关注与体认；对自然的情感,保护自然、欣赏自然和感谢自然;对他人的情感,理解、尊重、善待、宽容他人；对学习的情感,乐于思考、勤于探索和勇于挑战；对自我的情感包括善于控制情绪、热爱生命、谦虚上进、善于自我调节和自尊自强。此外,本文根据社会发展对大学生提出的要求和大学生自身的发展特点提出了大学生情感教育的内容。根据情感发展本身的特点,提出了大学生情感教育的四点基本内容：情感认知教育、情感升华教育、情感控制教育和移情教育。在基本内容的统领下又提出了政治情感教育、道德情感教育和审美情感教育三个方面的具体内容。鉴于大学生情感教育的不足和出现的原因,本文还系统的提出了大学生情感教育的途径和方法。首先要形成情感教育的合力,寓情感教育于家庭教育、社会教育和学校教育之中。其次是加强大学生情感教育的理论教学,编制适宜学生接受的情感教育读本、丰富情感教育课堂教学方式。还要创造大学生情感教育的环境氛围：创造互助友爱的学习环境、建立和谐融洽的师生关系、营造和谐民主的校园氛围。在情感教育的方法上,本文综合了中西方情感实践和理论提出的多种方法,结合中国大学生情感教育实际,提出了理论教育法和实践教育法两种互相促进,共同发展的教育方法。理论教育法就包括认知——理解教育和价值体系——人格化教育,实践教育法包括体验——理解教育、情感困境模拟、价值澄清教育和社会实践活动教育。具体教育方法包括了情感困惑疏导法、不良情绪宣泄法、以情育情法、以景育情法、情感交流法和联谊互动法。