论文部分内容阅读
英文教学逐渐从以教师为中心转变为以学生为中心的教学模式,教师们在课堂上也越来越多地关注和学生的互动。以学生为中心,就必须考虑到影响学生学习的各种变量,从第二语言习得的角度学习风格和学习策略似乎是最为重要的影响变量。(Oxford,1989)关于学习风格和学习策略的研究已有很多,但是关于两者关系的研究的影响还有待发展,到目前为止,在国内二者关系的研究还仅限于大学生,而对于中学生这方面的研究几乎没有。本文是在以前研究基础上的一个延伸,本文将调查中学生的感知学习风格和语言学习策略总体运用情况,并试图发现男女生之间在感知学习风格与语言学习策略方面有无差异。因此,本研究的研究问题为:1.高中生的感知学习风格与语言学习策略的特点是什么?2.高中生的感知学习风格和语言学习策略之间存在何种关系?3.性别是否会影响高中生感知学习风格的形成和语言学习策略的运用?115名高中生(男生61人,女生54人)参与完成了两个问卷。一个是Reid的感知学习风格问卷(PLSP),用来测试学生感知学习风格的特点。另一个是Oxford的语言学习策略的问卷(SILL),用来调查学生语言学习策略的特点。PLSP的数据分析显示,高中生偏爱的感知学习风格为触觉型和听觉型,其次为个体学习型和动觉型,最后为视觉型与集体学习型。SILL的数据分析结果表明,高中生最常用的语言学习策略为补偿策略与元认知策略,其次为情感策略与记忆策略,最后为认知策略与社交策略。男女生在触觉学习风格方面存在差异,女生比男生更倾向于这种学习风格。男女生在其余的学习风格中均不存在显著差异。男女生在语言学习策略方面也不存在显著差异,但是女生无论在学习风格取向还是学习策略使用的方面都略高于男生。对于教学实践而言,本研究的结果有助于教师更好地实施外语教学,对于不同风格的学生应该因材施教,合理设计课堂教学任务;另一方面,中学生在了解自己的感知学习风格及其相对应的语言学习策略后,可以更有效地安排自己的外语学习,根据自己的风格特点选择最佳外语学习策略,从而更加有效地学习。