教师肩负着为国家培养人才的重任,教师教学思维水平的高低影响着人才培养的质量。为了更好的培养学生的思维,则对教师的思维能力提出了更高层次的要求,因此,研究教师的教学思维很有必要。首先,通过文献资料和相关书籍的研读,考察教学思维的内涵,对其进行本体研究。在借鉴国内外对教学思维研究的基础上,结合物理思维的特点,研究应用于中学物理教学的初中物理教师的教学思维。然后在基于已有文献和访谈,把初中物理教师的教学思维划分为六个类型,分别是单向型与多维型教学思维、经验型与逻辑型教学思维、理智型与冲动型教学思维。仔细分析每类教学思维的特点,通过比较法对已有文献进行分析,找出构成初中物理教师教学思维结构的要素。再对新手教师、有经验教师和专家教师的教学思维进行分析,把初中物理教师的教学思维划分为尝试性物理教学思维、模式化物理教学思维和创新性物理教学思维三个层次。最后,将初中物理教师教学思维的宏观模型建立在以上研究的基础上,此模型是按照初中物理教师教学前、中、后三个阶段而建立的前后关联的模型。力图对未来学者进行物理教师教学思维的研究打好基础,也有利于教师更好的认识和调整自己的教学计划,进一步丰富教师培养的相关策略,为师范教育提供新的导向。