《语文课程标准》中明确指出:“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素养。”这段话道出了积累语言的重要性。作为奠定终身发展的基础课程,积累在学习中占有重要比重,学生的技能是通过写字、认字、拼音、口语表达以及课内外阅读综合实践逐步形成的。小学生的认知是在学习中不断积累起来的,但关于积累到底是什么,用什么方法积累,一直比较模糊,也没有形成系统性的积累方式。新课改以来,课堂教学多元化,过多注重多练、多听、多写,缺乏有效指导和评价,语文积累也逐渐局限于机械式的背诵和抄写,语言积累现状堪忧。本课题,针对实际教学过程中出现的问题,以长春市明德小学为例,通过对小学语言积累现状的调查,了解小学生理解和运用语言文字的能力,分析出语言积累运用欠缺的主要因素,寻找相应的对策,丰富学生的语言积累,提高学生的语文素养。可以共分五部分:第一部分为绪论部分,阐述了选题背景、目的、意义,理清思路、明确研究方法以及与语言积累相关的概念综述,详细论述了语言积累的特征类型,确定本论文的理论基础;第二部分为以长春市明德小学中年段学生为调查对象,对小学语言积累现状进行调查;第三部分以现状调查为基础,从教师和学生两方面入手,分析小学生语言积累存在的问题及原因;第四部分,小学生语言积累培养建议。希望本次研究能为以后小学生语言积累研究添砖加瓦。