“课程是教育的心脏”。教师教育的课程设置是教师教育活动中影响未来教师素质提升的最为直接、最具稳定性的基本因素。因为教育的目的只有通过课程才得以具体化,也只有通过课程设置才能规范学校教育的实施过程,进而实现教师教育整体结构的优化。随着学习化社会、终身学习时代的到来,教师继续教育成为教师专业发展历程中一种无法绕开的学习阶段,教师继续教育的性质和功能也在逐渐地发生着改变。而教师继续教育功能的变迁必然会引起对教师继续教育实践模式的全方位反思,其中当然也包括对原有的教师继续教育课程设置的思考。山东省是人口大省,中小学教育面临的压力比较大,师资短缺曾一度成为制约教育发展的“瓶颈”。目前,这一问题虽得到一定程度的缓解,但是从教师队伍的整体素质来说,教师的学历层次、年龄结构等还存在着一定的问题。伴随着教师专业化进程的推进,社会对教师角色、教师素质等都提出了新的更高要求。未来的教师继续教育应重点考虑教师队伍学历层次、年龄结构的整体优化以及教师队伍素质的稳步提高。为了实现这一目标,山东省必须建立多元化的课程结构体系。从这个意义上讲,课程的开发与设置也就绝不仅仅意味着编写大量的教材,拟定详尽的教学大纲。教师参与课程学习也就不再仅仅意味着到培训机构的课堂上去听课、考试。课程理念的变迁,课程资源的拓展为教师继续教育的课程开发开辟了广阔的空间,也为在职教师提供了多样化的学习、参与方式。在教师教育课程改革的驱动下,山东省的中小学教师教育将促进教师的专业发展和中小学教育质量的提高,为山东省建设教育强省做出重要的贡献。本研究以山东省中小学教师继续教育课程存在的主要问题为突破口,从理论上探讨山东省中小学教师继续教育课程改革的必要性和可行性,并构建了多元化的课程结构体系,探讨了职前教育与继续教育课程的一体化建设。笔者认为这将有利于培养适应时代需求的、富有创新精神和实践能力的合格师资,有利于推动基础教育的课程改革。