21世纪的今天,信息技术尤其是计算机技术带来的信息革命,使得各种媒介相互渗透,相互交织,形成了一个多元而多层次的信息网络,并渗透于人们生活的方方面面。媒介在公众生活中的地位越来越重要,与此同时,人们对待媒介运作机理、媒介信息的辨析、解读甚至自我创造能力——媒介素养的培养不断加以重视。国外对公民特别是青少年的媒介素养教育的理论与实践研究相对成熟,而国内对媒介素养的研究目前还停留在理论层面,而教育实践方面的探索还极为匾乏,针对高等师范院校学生媒介素养的研究还处在初期探索阶段。论文首先在对媒介素养的起源、概念以及国外媒介素养教育发展概况的分析介绍的基础上,对国内外有关媒介素养研究与发展情况进行了梳理,为本文研究打好基础。为了切实了解我国高等师范院校学生媒介素养的现状,笔者选取部分高等师范院校学生进行问卷调查,并从学生对媒介的认知与理解能力、学生接触媒介行为及其动机与目的、学生媒介使用与制作能力、以及学生媒介辨析和自律能力等角度对调查结果进行了详细统计与初步分析。在对调查问卷分析的基础上,论文指出高等师范院校学生媒介素养的现状及缺失原因。在此基础上,论文试着从学习者、学校、社会三个方面提出了相应的媒介素养提升策略:树立高校师范生媒介素养的主体意识和自我教育意识;设立媒介素养社区组织和专业研究机构;构建媒介素养教育课程体系;加大政府规范和保障媒介素养教育的力度;深化大众传媒传播和引导的责任意识:营造社会整体媒介素养教育的氛围。在文章结尾部分概括了本研究的研究成果,并对研究不足之处和后续研究做了简要介绍,以期为相关研究者研究高等师范院校学生媒介素养教育等问题提供一些可资借鉴的经验与教训。