武汉城市圈，是指武汉及其周边100公里范围以内的黄石、鄂州、黄冈、孝感、咸宁、仙桃、潜江、天门8市，又称“1+8”城市圈。本文以武汉城市圈成为“全国资源节约型和环境友好型社会（简称‘两型社会’）建设综合配套改革实验区”，和省部共建武汉城市圈教育综合改革国家试验区领导小组第一次会议提出的“义务教育均衡发展行动计划”、大力实施“职业教育‘315’工程”、“高等教育质量与创新能力建设工程”、“武汉城市圈教育资源共享工程”这四大工程的背景下开始研究的，并以区域竞争力理论和教育发展战略理论为支撑。 首先，对武汉城市圈9个城市的资源分布现状进行了分析。主要从武汉城市圈各市高等院校的数量、武汉城市圈各市高等院校在校学生数量、武汉城市圈各市高等院校教师职称情况、武汉城市圈各市高等院校办学条件、武汉城市圈各市生均教育资源状况、武汉城市圈各市高等院校优势教育资源情况这六个方面进行数据分析，得出了武汉高校资源现状的优势和劣势。优势为在占有率上领先优势和优势资源集中在城市圈内。同时，劣势为发展的不均衡性、重复建设严重、分布的不均衡性这三个方面。其中劣势是分析的重点。从劣势看，武汉城市圈的高校资源是相当紧张的，从数据上支持了本文资源共享论题的必要性和重要性。 在得出高校资源共享的方案的必要性后，就要对它可行性进行研究了。对资源共享的现状和实行的可行性分析以问卷调查的方式进行。调查主要针对了9个市高校在校学生关于校内资源共享、校外资源共享、社会资源共享、网络教育资源共享以及共享协调机构这几个方面。从调查结果可以看出高校教育资源共享存在以下几个方面的问题：缺乏资源共享的观念、共享体制存在障碍和缺乏统一的管理和规划。本文针对共享遇到的问题，提出了相应的对策：进一步的解放思想，转变观念；打破行政壁垒，创新新的管理体制，即高校资源共享的专门的协调机构。具体对资源共享的协调机构的指导思想、组成、性质、运行模式和功能作了概述；最后是完善工作机制，搭建共享平台。分别从网络平台共享系统、仪器设备共享系统、优秀师资共享系统、各校学分互认这样紧密联系的四个环节来搭建共享平台。