伴随着“互联网+”时代的来临,以及2020年初新冠疫情暴发的冲击,国际中文教育领域进入了线上教学与线下教学混合的教育新生态,疫情初期,国际中文教学紧急从线下转为线上,暴露出许多单一线上教学的弊端。后疫情时代,为了解决这些问题,交互式学习、线上线下混合式学习等新的教学改革研究越来越多,线上线下混合式教学模式成为学界研究的热点与趋势。在此情形下,本文将OMO教育模式与双师教学模式结合,以学习共同体作为理论基础,研究设计国际中文教育“OMO双师共同体教育模式”,该模式是一个以双线教师和学生为中心,专业教研团队、线下课堂和技术团队为基础支撑,技术运行平台为基本,将教学资源进行碎片化设计并模块化分类,线上线下高度融合的教学模式。本文首先采用文献研究法介绍了研究背景、相关概念的内涵与外延、国内外研究现状以及研究价值;其次对“OMO双师共同体教育模式”的参与要素与各要素之间的结构关系进行解析,并对线上教学、线下教学以及课后巩固及教学评价等环节进行设计;然后通过案例分析法对该模式在国内英语教学与国际中文教学领域的应用案例进行分析,总结实践经验,确定该模式具备可行性。之后从语音、词汇、语法、文化四个要素的角度运用所设计的模式进行汉语教学案例设计,为实际教学提供具体流程参考;最后通过对比分析法,将该模式与传统线下课堂及单一线上课堂进行对比,得出该模式具备优越性的结论,另外还提出该模式可能存在的不足以及相关的实施建议。期望针对后疫情时代国际中文教育线上教学面临的一些问题与困境,提出一个可供参考的解决方案,以丰富国际中文教育线上线下混合式学习领域的相关研究。