近两年由于疫情的影响,各地的线下交流活动受到限制,线上汉语教学迅速发展,世界各地汉语学习人数激增,许多华裔家庭选择线上课堂,华裔儿童线上汉语一对一教学市场需求庞大。线上汉语教学成为海外华裔儿童学习的新模式,为海外华裔儿童的中文学习问题提供有效途径,但是,相较于线上教学的迅猛发展,关于华裔儿童线上课堂的的研究却相对较少。本文基于线上互动平台Class In,结合弗兰斯德言语互动分析系统对深圳启乐思机构的华裔儿童课堂进行分析。绪论部分,论文介绍了华裔儿童线上课堂的研究背景及研究意义,分析了国内外发展现状和趋势,总结了华裔儿童线上课堂的特点及教学理论和原则,界定了文中的相关概念,确定了研究思路和研究方法。论文第二章首先介绍了本论文的研究对象,统计了被研究的老师及学生的个人情况。其次,介绍了此次课堂使用的线上教学平台。最后介绍了弗兰德斯互动分析系统的使用方法,包含矩阵分析法和比率分析法两个部分,并且统计出十二研究对象的矩阵数据总表和比率数据总表,以供后面分析使用。论文的第三部分,根据弗兰德斯系统的指导对文本进行分析。笔者先将所有视频转换成文字稿,然后结合教学视频对文字稿进行编码。统计编码次数,用比率分析法和矩阵分析法对视频进行分析。课堂分析从课堂言语结构、课堂控制分析、课堂氛围、课堂互动模式等四个方面展开,分析华裔儿童线上汉语课堂言语行为在这四个方面的特点。论文的第四部分,总结了华裔儿童线上课堂存在的问题:课堂言语比率失衡,教师言语比率过高,学生言语比率低;课堂民主性不足,教师习惯使用讲解、指令等方式直接影响学生,忽视学生的感受;课堂沉闷,不活跃,学生不会主动表达;师生互动呈现单向性,教师提问,学生无法回答,有去无回。分析来看,产生这些问题的影响因素主要集中在教师提问反馈,教学平台操作,师生互动模式这些方面。论文的第五部分,笔者提出有针对性的建议,从丰富提问方法,及时奖励和反馈,多元的互动形式,教师提升渠道和教育平台管理等五个主要的方面给出建议。