计算机是20世纪40年代问世的现代化电子设备,从最早被当作高级的教学机器使用到现在作为一门中小学(含中等职业学校)的必修课程来学习,带动了教育教学领域的信息技术革命。随着信息技术的发展和教学改革的深入,传统封闭的课堂教学已不能满足这一新兴学科的需要,开放性信息技术课堂教学已成为目前中小学信息技术教学改革的一个必然趋势。本文根据信息技术课程的特点和中等职业学校(以下简称中职)学生的特点,着重从开放性信息技术课堂教学的提出、理论基础、具体实施和成果与反思等四个部分进行探讨和研究。第一章阐述问题的提出。首先分析当前教育面临的时代背景,即深化教学改革、适应信息时代、发展终身教育和实施教育创新的需要。深化教学改革,全面推进素质教育,是每位教师责无旁贷的责任;信息技术的高速发展使每个人都处在信息激增的恩惠和威胁之中,要适应信息时代,就要终身学习、终身教育;实施教育创新,强调培养学生的创新精神和实践能力。其次总结封闭性课堂教学的主要弊端,主要表现在:教学内容僵化,教学方法单调,教学过程封闭。最后提出实施开放性信息技术课堂教学的必要性和紧迫性。第二章阐述开放性课堂教学的理论基础。开放性课堂教学是以课程改革的教学理念、系统科学理论、建构主义理论和多元智能理论为理论基础。课程要由“专制”走向民主,由封闭走向开放。教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是教学相长。课堂教学是一个由教师、学生、信息和媒体等基本要素有机构成的系统,课堂教学必须从封闭走向开放,各要素有机结合、多维互动,与外界不断地进行物质、能量、信息的交换,才能取得最优化的教学成效。学生是学习活动的主人,是知识意义的主动建构者,开放性课堂教学应针对不同学生的智能特点,真正做到因材施教。第三章阐述开放性信息技术课堂教学的实施。开放的信息技术课堂教学是以教师为主导、学生为主体的教学,是师生平等民主、真实交往的教学。本文围绕信息技术新课程的基本理念,结合教学实践,对教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等四个方面进行了开放性的设计。教学目标不再受“知识中心”的束缚,而是知识型、智能型、教育型、情感型、技能型目标的结合。教学内容要以基本信息技术为本,结合信息技术的发展,整合其他学科的知识,向各个有利于学生学习、应用的方面开放和拓展。教学过程中强调教学的真实交往和互动,做到弹性调控教学时间,灵活安排教学空间,采取