常言道,数理不分家,物理和数学是相互影响的两门学科。然而在中学物理教学中,教师注重知识的传授,与物理联系最为密切的数学方法教育却存在着明显忽视的倾向。“授人以鱼,只供一饭之用,教人以渔,则终身用之无穷”,学生学习除了掌握必要的知识外,更具有深远意义的是掌握一定的学习方法,本文从中学物理教学中常用科学方法之一的数学方法入手,在理论研究的指导下,立足实际,服务教学。本研究从以下几个方面展开:首先,研究科学方法教育中数学方法在中学物理教学中的背景,介绍目前国内外的研究状况。我国对科学方法教育的研究相比较而言是起步晚的,虽然在时间上落后了,但诸多专家学者仍乐此不疲的对此进行着大量的研究。通过对比分析国外物理教育,国外的物理教科书在编排方式、呈现方式、显隐性处理上做得更为科学合理,以美国物理教科书为例,美国的物理教科书注重常用数学方法的渗透,值得借鉴。反思我国的物理教育,我们在实验教学、物理概念和规律教学、物理习题教学等方面都有待进一步加强。其次,描述数学方法的理论。物理科学方法教育包括弘扬科学精神、掌握科学方法、树立科学态度三方面的内容。数学方法则是对研究对象按数学模型从量的角度进行分析的方法,数学方法具有高度的抽象性、高度的精确性、严密的逻辑性、充满了辩证法的特点。数学方法在中学物理教学中具有举足轻重的作用。然后,阐述数学方法在中学物理教学中的案例教学,作出总结。用数学表述是物理学的一个重要特点,通过具体案例阐述数学方法在物理教学中的应用。最后,编制调查问卷,笔者进行了教学实践,并对测试结果进行相关分析。如果只是从理论层面上研究中学物理教学中数学方法,那是远远不够的。为了真实了解数学方法在中学物理教学中的应用情况,笔者深入基层一线进行了教学实践,通过查阅文献、访谈调查、问卷调查等多种渠道进行研究。本研究的基本结论:在中学物理课堂教学过程中参透数学方法的教育,对中学生学习物理的兴趣、思维品质的锻炼及成绩方面有着明显的促进,达到了预期的效果。本文对中学物理教育提出了一些初步的思考,修正了一些中学物理教师的错误认识,教师要加强理论学习,反思教育教学实践,转移关注焦点,灵活调整课时计划,有计划的进行针对性的教学,可对中学物理教师进行教学起到一定的参考价值作用。