随着社会的发展,人们对批判性思维的关注度逐渐提高。人们发现,学会用批判性思维解决问题是信息时代的必然要求。在基础教育阶段培养批判性思维不仅有利于培养创新型人才,而且也是我国基础教育改革的迫切需要。据此,本文立足于教材比较,对教材中批判性思维内容进行了研究。这对物理教育本身、学生成长和教师教学都有着重要的作用。本文以中、英、美三个国家初中阶段物理主流教材为研究对象,分别从目录结构、栏目设置、教材内容以及教材插图四个方向,详细探讨了中、英、美三国初中物理教材中的批判性思维内容,最后,通过总结、比较,希望能给我国物理教材编写者带来些许关于批判性思维内容培养的启示。本文通过文献研究法和比较研究法,对中英美教材中批判性思维内容进行比较研究。通过研究得出几条结论:(1)英国和美国教材中都有关于批判性思维方法培养的章节;(2)美国教材中批判性思维栏目的数量和种类最多;(3)美国教材关于批判性思维培养的内容表现形式为显性;而中国和英国教材则不明显;(4)三国教材中的插图体现的批判性思维技能主要分布在解释,分析和解释这三种技能上,其中,在阐释技能上的分布是最多的。本文通过总结中国教材、英国教材和美国教材中批判性思维内容,希望能给我国物理教材编写者带来些许关于批判性思维内容培养的启示。如(1)增加我国教材中训练批判性思维技能的章节;(2)将我国教材中批判性思维内容表述由隐性转化为显性;(3)在我国教材中设置批判性思考专项训练;(4)充分利用教材中插图和图注来训练批判性思维技能;(5)增加教材中批判性思维栏目。