语文教师要想用丰富的学识、精彩的讲解引领学生在知识的海洋遨游,获得良好的教学效果,课堂导入不可忽视。课堂导入作为一节课的必备环节和起始环节,可以起到奠定感情基调、指明学习方向、激发学生学习兴趣、建立新旧知识联系等积极的作用,关系到一节语文课的成功与否,有经验的教师往往精心设计导入环节。本研究从小学高年级语文教学的实际出发,通过查阅文献了解已有研究成果并制定课堂观察记录表,以实地课堂观察的方式,从课堂导入时间、导入语言、课堂导入方式方法、学生参与度四个维度出发,分析教师的课堂导入行为,然后在此基础上进行总结。由于小学高年级语文文本众多且体裁丰富多样,本文将其分为说明类文本、叙事类文本、抒情类文本三种,分析教师在面对不同文本时的课堂导入现状,最后根据分析结论,在上文四个维度的基础上提出针对性的对策,以期对一线教师的导入工作有所帮助。课堂导入是教师专业成长的重要一环,但在实际的课堂教学中,小学高年级语文新课导入教学还存在形形色色的问题。作为小学高年级语文教师,要在考虑学生身心特点和文本特色的基础上选择合适的导入方法,达到“未成曲调先有情”的效果。本研究旨在明确小学高年级语文教师在导入教学中存在的问题,帮助一线高年级语文教师设计高效精彩的导入环节。