2018年我国教育部颁布了《普通高中地理课程标准(2017年版)》,新课程体系由此进入到教育工作者以及大众视野之中。伴随着新课程体系的进一步确立,我国基础教育领域在课程、教学环境、考试体系等方面也迎来巨大变革,变革之时参考借鉴国外的先进经验是我国教育改革与国际接轨的必由之路。爱尔兰作为一个西方发达国家,其教育系统世界闻名,有很多课程设计与实践经验值得我们学习。本文从两国高中地理课程设置、课程标准、教材结构以及教材内容这四个方面出发,首先比较两国的地理课程设置;再者对两国地理课程标准的课程标准结构、课程标准理念与目标、内容与评价的相关内容进行比较。继而对两国高中地理教材结构的编排结构、篇章结构、栏目结构以及地理教材内容的表层系统(课文、图像、活动系统)和深层系统(知识、智力、思想教育系统)进行比较研究。分析得出爱尔兰高中地理课程的特点有:在地理课程设置上更加灵活多样;在地理课程标准上更注重地理实践和调查的评价;在Landscapes教材上表现出的特点有:教材编排结构更体系化,课文辅助材料更多样,图像种类和活动数量更丰富。笔者根据这些特点结合我国高中地理课程的实际状况,基于课程设置、课程标准实施、教师授课以及教材优化提出了一些参考性建议:在课程设置上,赋予各个学校一定的自主安排课时的权限;在课程标准实施中,学校和教师应加强关注对学生体验性学习目标的评价,并落实对学生地理实践力的考察;在教师使用新教材进行教学时,可以先向学生介绍新教材的内部知识结构,并在授课时,采用示意图、流程图、景观图等多种图像结合的方式对地理知识进行讲解,帮助学生构建完整的地理知识体系,同时,注意培养学生树立正确的人地观念。在教材优化上,可以考虑增加图片来源的相关信息、本书使用介绍以及名词索引,也可以适当增加辅助材料和图像的形式以及活动和问题的数量。