在我国教育事业加快发展、教育改革全面展开的形势下,培养具有全面素质的人才成为社会的需求。在未来的社会中,健康人的观念不再局限于身体健康,而应指身体和精神双重健康。因而中学学校教育不仅要传授科学文化知识,更要注重中学生的心理健康教育,为社会培养身心健康的人才。心理素质作为个体全面发展的一个重要素质,需要借助各个学科、各个教师的协调配合。语文教学作为与人的发展具有密切关系的学科,义不容辞地担负着心理健康教育的重任,怎样在语文学科中渗透心理健康教育,成为语文学科发展中急需探讨的问题。本文主要对高中阶段语文教学与心理健康教育的关系,以及语文教学中心理健康教育渗透的策略,进行了较为全面细致的思考,并在实践中对语文学科渗透心理健康教育的实施模式作了尝试性的探索,试图找出语文教学与心理健康教育的结合点,以解决教学实践中语文学科与心理健康教育的统一性问题。论文主要包括四部分:一、语文学科渗透心理健康教育的重要性,二、语文学科蕴涵丰富的心理健康教育资源,三、语文学科渗透心理健康教育的策略,四、语文学科渗透心理健康教育的实施。第一部分主要论述语文学科渗透心理健康教育的重要性。从学校教育能有效促进青少年健康心理素质的形成谈起,论述了在中学各学科的教学中心理健康教育都是可行的,通过对语文学科的地位与语文教学的特点的分析,进一步阐明了语文学科渗透心理健康教育的重要性。第二部分主要论述语文教学中所蕴涵的心理健康教育资源。本部分主要从阅读教学、写作教学、听说教学三种教学活动入手,通过对教学内容以及教学活动本身的深入分析,寻找其潜在的心理健康教育资源。这些教育资源的存在,为语文学科渗透心理健康教育准备了充分条件。第三部分主要论述语文学科渗透心理健康教育的策略。要做到在语文学科中合理有效地渗透心理健康教育,就必须讲究策略。本部分主要结合语文学科的内容和教学过程的特点,尝试性提出了四个策略:有机渗透策略、潜移默化策略、灵活渗透策略与和谐互动策略。有机渗透策略指渗透要做到过渡自然,与语文教学过程有机融合。潜移默化