学习主动性的逐渐丧失已成为影响和制约学校教育教学质量的一个关键性因素，研究如何唤醒和培养学生的学习主动性已成为学校教育教学的紧迫任务和重大课题。学生的学习主动性主要体现在直接学习需要、间接学习需要、学习目标、自信心和情绪情感等五个方面，学习主动性的形成包括外化和内化两个相辅相成的过程。通过对初中一、二年级学生进行问卷调查、量表测试等实验研究表明：学习动机主要通过影响学生的直接学习需要、间接学习需要和情绪情感作用于学习主动性；学习策略主要通过影响学生的学习目标作用于学习主动性；学习风格主要通过影响学生的学习目标和自信心作用于学习主动性。针对学习动机的激发与维持、学习策略的掌握与应用、不良学习风格的矫正而进行的教育干预，能有效地促进学生学习主动性的内化与外化，对提高初中生学习主动性具有积极而明显的效果。学习动机、学习策略和学习风格是影响学习主动性的三个关键性因素，对初中生可持续发展的学习能力的形成具有重要的理论和实践意义，已成为培养初中生学习主动性的重要的方法和途径。