“皮格马利翁效应”自产生以来就受到了包括教育界在内各界人士的极大关注,教师及研究人员在教育活动中积极研究和应用皮格马利翁效应,希望从实践中证实“皮格马利翁效应”是学生学习的积极影响因素。初中英语教育具有其独特的性质,在学习过程中英语学习有困难的学生(以下简称学困生)普遍存在。对此,运用皮格马利翁效应如何提高他们的英语学习是本文研究的重点和难点。为了丰富英语教学手段及方法,更好地开展初中英语教育工作,促进初中生的英语学习,我们作为英语教育的研究者和实践者,有必要对“皮格马利翁效应”进行深入研究,了解其性质、内涵和理论依据,并掌握其在教育教学中对学生所产生的影响,为皮格马利翁效应在初中英语教学中的运用打下坚实的基础,为改善初中英语学困生普遍存在的现状提供支持。为此,本文主要采用了个案分析法、问卷调查法、文献资料法和访谈法等方法,对“皮格马利翁效应”的理论及其在初中英语教育中的运用进行深入的研究。首先,研究背景作简单介绍,了解皮格马利翁效应的内涵和学困生的概念,并结合皮格马利翁效应的作用、以及其对教育与英语教育的影响,讨论皮格马利翁效应对初中英语学困生的研究现状。其次,通过问卷调查法了解影响初中学生英语学习外在因素,如教师因素、家庭因素和社会因素,试图找出造成英语学困生英语学习困难的原因,为英语学困生范围的确定打下基础。最后,通过个案分析法,通过对三个典型案例的调查,分析和研究得出皮格马利翁效应对提高初中英语学困生学习效果能产生正面的影响的结论,进而提出改进初中英语学困生现状的办法。通过以上分析与研究,力争改善初中英语学困生学习困难的现状,为教育工作者提供新的理论提供参考。