在商务汉语教学中,学习者的学习目标主要是流利运用商务汉语进行洽谈交际的能力,同时了解中国经济的发展状况、商务交往中的礼仪文化、并掌握日常生活中的基本交际技能,从而能够顺利地进行商务交流活动。语言景观作为一种教学资源和辅助教学工具,是对于现有的教学资源的一种补充。其作为语言教学的重要组成部分,有利于丰富语言教学环境,增强教学效果,从而增强商务汉语学习效果,提高学习者的商务语言运用能力。本文以二语习得理论、社会语言学理论、语言选择理论以及SPEAKING模型理论为指导,并结合相关文献以及商业街上收集的现实语言景观和淘宝网上搜集的网络语言景观为素材,探究其对于商务汉语教学的影响,并提出相关教学建议。本文分为五个部分,分别为:第一部分为本文的绪论,笔者阐述了本文的研究背景、研究的目的及意义、国内外语言景观的理论建设、多角度研究、研究方法、研究现状及研究进展,并对本文的研究内容和研究方法进行了具体概述。第二部分是商务语言景观现状的调查,笔者分别对上海市主要商业街以及网络空间的商务语言景观进行了调查,并对调查数据进行了整理和分类。针对不同类别的语言景观,从语言景观中文字使用的语言特征、蕴含的交际心理和文化内涵三个角度总结出了上海市主要商圈南京西路和淘宝网语言景观的特点和功能。第三部分是留学生商务汉语教学的相关要素分析,笔者以在上海师范大学学习的商务汉语班留学生为研究对象,并对商务汉语教材的词汇、语法、练习部分进行了分析。在分析商务汉语班的教学对象时,对留学生的学习动机以及对两种语言景观的感知程度进行了具体分析。在分析商务汉语教材时,根据不同等级的商务汉语教材以及教材的内容进行定性分析,总结分析了两本教材的优缺点。第四部分是商务语言景观在商务汉语教学中运用的案例分析,笔者从商务汉语教学中常用的两种教学方法出发,即任务型教学法和案例教学法,以商业街语言景观和网络语言景观作为辅助教学材料,实施具体教学,并进行相关教学效果评价。第五部分是语言景观辅助商务汉语教学的相关建议。笔者对语言景观辅助商务汉语教学的优缺点以及教材的编写、教师的备课以及补充配套练习册辅助学习资料等方面提出了相应的教学建议。最后是结语、本文的参考文献和附录部分,结语部分是本研究的总结以及研究的创新之处和不足之处,附录则是调查问卷和课文部分。综上,在对上海市主要商业街和淘宝网动态和静态语言景观进行了调查后,笔者对商业街语言景观和网络语言景观有了整体了解。并根据其特点及功能进行了分类,探究如何将其恰当地运用在商务汉语教学中。针对实际教学和教材编写等方面,笔者提出了具体教学建议,期望对今后商务汉语教学有一定的借鉴意义。