随着科学技术的发展,技术在教育中的应用越来越深入。我国各地中小学开始设置人工智能相关的课程,并将其与各个学科教学进行深度融合,在推广编程教育的过程中,很多中小学将机器人课程作为创新教育的载体,以此提高学生的创新能力,提高学生的综合素质。尽管机器人教育在我国发展势头迅猛,但实际上它仍处于发展的初级阶段,在教学内容、教学方法、教学评价等方面的设计还不够完善,虽然模仿了国外的教学模式和教学方法,但依然存在课堂效率低,课堂纪律难以把控,学生学习积极性不高等问题。结合对国内外机器人教育的现状研究和在实际机器人课堂上学生学习状态的研究,笔者基于协作学习对小学机器人课堂教学活动进行设计,以项目为单位,以协作学习作为教学组织形式,依照机器人的课程设置,对小组内部进行角色的设定,以期提高学生的活动效率,提高学生的学习积极性。本研究通过设置对照班和实验班进行实验研究,对学生的课堂观察记录、活动作品以及访谈记录进行分析,得出四个结论:第一,组内设定角色可以提高小组活动效率;第二,组内设定角色可以加强学生的责任意识和团体意识;第三,角色的设置可以强化学生在该角色下所学习到的知识与能力;第四,学生在进行作品设计时,对于模型外形的具体构思意义不大,而对于模型需要实现的功能构思是必要的。