当代教育的重要课题是培养学生的学习能力。阅读能力是学习能力的基石,因此培养学生的学习能力应从培养阅读能力开始。然而谈到阅读,大多数人只想到语文和外语学科的阅读,极少联系到生物或其他学科。但随着生物教学的变化,高考由考察知识逐步转变为考察学生获取信息和处理信息能力的趋势,培养和提高学生的生物阅读能力成为生物教学所关注的焦点之一。因此,教师在中学生物课堂中有必要注意培养学生的阅读能力。首先,本文介绍了阅读的本质及生物阅读的特点,在分析高中生物阅读现状的基础上,论证了生物课堂教学有培养学生阅读能力的必要性。其次,结合认知发展理论、建构主义理论和生物教学内容独特性,探讨了生物教学中阅读策略实施的途径。并进行了前测和后测试卷的统计分析,提供了生物阅读方面具体的教学案例,简要总结了在阅读活动中要注意的几个问题。本文主要目的在于：一对高中生物教学培养学生阅读能力的价值进行了分析；是对生物阅读策略的实施提供了一些参考意见,希望对广大教育工作者今后的生物教学有一定的参考价值。1.教师应当转变观念,充分意识到提高生物阅读能力的意义。2.激发学生的阅读动机,可以从激发学生的自我效能感做起。兴趣是最好的老师,一旦学生对生物阅读产生兴趣,学生就能自发阅读生物材料。3.教师适时指导,结合生物学科特点教授学生阅读技能。4.根据高中生年龄阶段的心理特征、认知规律和阅读习惯安排阅读。