公民科学素养是综合国力的重要体现,地理科学素养是科学素养的组成部分,高中地理课程标准的基本理念就是培养公民必备的地理素养,包括地理科学素养和人文素养,要求高中地理教学应注重与实际相结合,开展调查研究,重视对地理问题的探究,从学习和生活中发现地理问题,提出探究方案,以突现地理学的学科特点与应用价值。地理科学素养由地理科学知识、科学能力、科学方法、科学精神和科学意识的五大要素构成,在高中地理教学过程中,发掘身边的地理问题,开发教学资源,对于激发学生观察、发现和探究地理科学问题的兴趣,提高解决问题的能力,形成正确的人口、资源、环境观念,养成求真、奉献、合作、创新的地理科学精神,实现高中地理教学目标具有重要作用。文章在广泛了解国内外有关科学素养培养研究的基础上,结合高中地理课程标准,对地理科学素养的构成要素和身边地理问题进行界定,以广州市南沙区为例,挖掘身边地理问题课程资源,针对身边不同的地理问题,对应于高中地理教学内容,分析其在培养高中生地理科学素养中的主要功能和作用,并设计相应教学案例,应用于广州外国语学校的高中地理教学实践中。全文共分为五章:文章首先主要对选题背景、国内外相关研究进展及本文的研究目的、意义、研究方法和技术路线进行介绍。第二章阐述研究的理论基础和界定地理科学素养、身边地理问题等主要概念的内涵。第三章结合高中地理课程标准,挖掘南沙区适合于高中地理教学内容的身边地理问题教学资源,并分析其在培养高中生地理科学素养中的功能和作用。第四章主要探讨应用身边地理问题培养高中生地理科学素养的实施,提出相关原则、方法和途径,并设计有关教学案例进行实践,同时,通过调查问卷进行了实施效果检测分析。文章最后对主要观点、存在的问题进行了归纳、总结。