音乐艺术教育是基础教育的重要组成部分,是要通过进行音乐素质的培养和技能的训练,全面提高德、智、体、美、劳各方面的综合发展。通过音乐艺术教育这种高层次的素质教育,促进开发形象思维,帮助提高创造能力,从而达到全面育人的目的。同时在我国教育领域全面开展“应试教育”向“素质教育”转变的今天,发展音乐艺术教育是其中的一项重要内容。在音乐艺术教育中,我们可以通过优美的旋律、丰富的节奏、多彩的音色、醇厚的和声等等众多音乐元素,来陶冶情操、提高审美,以独特的方式美化人们的心灵,使人们树立崇高的精神理想。同样在针对特殊儿童的教育实施过程中,音乐艺术教育也具有非常重要的作用。当今对特殊儿童开展音乐艺术教育已经成为特殊教育中的重要教学方法之一。奥尔夫音乐教育体系、达尔克罗兹音乐教学法、柯达伊音乐教学法以及音乐舞蹈教学法等,在特殊教育领域已成为特殊儿童有效的辅助康复与教育方式。就声乐教育而言,各种音乐教育体系中也都有所体现。声乐艺术是音乐艺术教育中的重要方面,它不但能够使残疾儿童轻松掌握;而且还可以培养他们的审美能力、创造能力、合作意识等能力;同时还可以在教学过程中通过对音乐的记忆、理解和想象等训练,提高他们的认知能力、改变他们对人生消极或者偏激的态度,提高心理健康的程度。但是通过对邯郸市特殊音乐教育现状的调查,我们对邯郸市特殊教育,尤其是视力残疾儿童音乐教育的现状有了比较全面的认识,并从中发现目前针对视力残疾儿童的音乐教学——尤其是声乐教学并不是很乐观。通过对这一次调查的总结归纳,发现其中的问题,并找出理论依据,为下一步的研究奠定基础。本课题就是从声乐艺术的教学方法入手,力求寻找一条适合视力残疾儿童的声乐教学方法。通过资料收集法、专家访谈法、实例教学法等手段进行写作,通过对音乐艺术对残疾儿童健康成长的重要作用、邯郸市特殊音乐教育现状的调查、视力残疾儿童的人格特点和认识特点、一般声乐教学法和视力残疾儿童声乐教学方法这五个部分研究,力争科学、完善的总结出一条适宜视力残疾儿童的声乐教学方法,为视力残疾儿童乃至特殊儿童的音乐教育工作贡献出自己的力量。