随着教育信息化环境不断提升,教育理念的不断革新,新的教学方式也层出不穷,游戏化教学逐渐成为教育领域的研究热点之一。游戏化教学在遵循教育教学设计的基础上将知识点融于游戏之中,借用游戏的魅力创造能够激发学生的学习内驱力,并同时保障学生的学习兴趣与积极性,是一种新型课堂教学模式。它的教育理念符合新课革的形势和要求。对于在小学LOGO语言传统课堂教学中,教师更倾向于知识点的灌输,提倡的学习方式即死记硬背,而忽略学生主体地位和内在需要,传统课堂教学已经跟不上新课程改革的步伐。如何将LOGO语言以游戏化的形式展现给学生,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率,以及如何在游戏化教学中改进自己的不足,将是本文的研究所在。本文对游戏与游戏化教学内涵进行深入研究与分析,然后对游戏与课堂教学认知与现状进行了调查,并对江苏省LOGO语言教材现行版本的基本知识框架进行分析：基本命令、色彩命令、嵌套图形。结合以上各项研究以建构主义学习理论、多元智能理论、沉浸理论、体验式学习等理论为依据,针对这三大知识类不同特征和教学目标,构建了相应游戏化教学应用模式：情景导学的游戏化教学、新知探究的游戏教学、巩固练习游戏化教学,分析三种类型内部学习机制；最后,通过使用自己制作游戏课件及"The Crystal Rain Forest" LOGO游戏学习软件进行游戏化教学实验,在实验中分析和总结游戏化教学应用的一般模式及评估游戏化教学的成效。同时,本文在最后章节总结了游戏化教学应用中存在的问题,并针对这些问题,从教育游戏的选择和应用等方面提出了相应的应对策略,力争在一定程度上促进新教学应用模式的革新与改进。