我国伟大的教育家、思想家陶行知先生，其一生都在为教育事业奋斗。陶行知在内外交困的社会背景下创造了丰富的教育思想，道德教育占据了重要的地位，尤其强调生活在道德教育中发挥的作用。陶行知根据中国当时的国际、国内现状，分别从我国的优秀道德文化和西方的道德教育思想两个方面进行批判继承和吸取，创造出了符合中国实际的生活德育思想。对于我国当前在德育方面的问题，本文旨在研究和分析陶行知生活德育思想内容的基础上，进一步挖掘陶行知生活德育思想的理论价值和实践价值。本论文主要是从三个方面对陶行知的生活德育思想进行分析，即陶行知生活德育的形成，陶行知生活德育的内容，陶行知生活德育的价值。第一部分对陶行知生活德育思想的形成进行了详细叙述。主要包括陶行知生活德育思想形成的社会背景、理论渊源以及形成的过程。本文分别从政治、经济、文化三个方面对陶行知先生所处的社会背景进行分析，试图揭示陶行知生活德育思想产生的必然性。第二部分对陶行知生活德育思想的内容进行比较系统地分析：即生活德育的目标；生活德育的基本内容；生活德育的途径。其基本内容主要从爱的教育、人格教育、爱国主义教育、法纪教育及民主教育五个方面进行分析，德育途径从师生互学、集体教育、学生自治、劳动教育及家庭德育五个方面进行叙述。第三部分主要是对陶行知生活德育思想的价值进行研究。本文通过对前两部分陶行知生活德育思想的形成过程及内容学习、分析后，进一步总结出生活德育思想的理论价值和实践价值。其理论价值主要从生活德育思想的进步性、民族性、实践性三个方面进行论述，揭示了陶行知生活德育思想对当时社会产生的重要理论价值。陶行知在吸收中国优秀的道德教育思想基础上，结合西方先进的道德教育思想，创建了符合中国国情的生活德育思想，对当代社会的生活德育目标、内容及途径方面有重要的借鉴意义。