任何一门学科的课程内容和教学过程都包含着德育。英语作为人文学科,基于其较强的人文性和实践性,其教学内容蕴含着丰富的德育资源,这些对学生的价值观、爱国主义精神、劳动意识、环境意识、社会公德意识的培养都起着重要的作用。当今,社会道德滑坡、环境意识淡薄、社会公德意识贫乏等现象日益严重,人与人、人与社会以及人与自然的关系失调,学校教育处于脆弱的境地。因此,加强学校德育迫在眉睫,应该重视学科教育,挖掘一切教育因素中的德育资源,对学生进行全面教育和正确引导。本文研究思路是通过英语教师讲解英语教学内容及引申其中的德育内涵,综合运用多种具有德育渗透功能的教学方法,运用教师教学言语的情感调控以及良好教学行为的榜样示范,把德育自然地、不露声色地渗透到英语教学过程中,促使学生提高道德认识,陶冶道德情感,锻炼道德意志,养成道德行为。本文首先进行理论研究,即论述了德育、德育渗透、学科德育渗透的概念及理论根据,然后对高中英语教学德育渗透现状进行了分析,论述了高中英语教学中实施德育必要性和可行性,挖掘了现行高中英语教材中具体的人文因素。其次,对高中英语德育渗透面临的困境进行分析,主要从三个方面进行了阐述：一是多元文化对中国传统文化的冲击,高中生对传统文化缺乏认同感；二是学科渗透式德育制度支持缺失,学科德育环境单一；三是教师的学科德育渗透意识淡漠,教学方法死板,教学情感枯竭。最后,基于高中英语教学德育渗透面临的困境,文章提出了有效的策略,包括多元文化下的道德抉择,创新学科德育制度,提升教师德育素质等几个方面。研究表明：要在英语教学中实现既具备良好的英语语言能力,又具备较高的道德素养这一人才培养目标,必须在培养学生英语综合应用能力的同时,把德育内容渗透于英语教学之中,以达到潜移默化地德育效果。