高中课程改革倡导自主、合作、探究的教学方式,但目前农村中学普遍存在学生学习习惯差,问题意识薄弱,合作精神与自信心缺乏的现象。教师教学方法单一,大多数采用讲授灌输的方式进行教学。除此,化学课标教材虽然模块内容丰富,但是化学知识点零散而繁多,很多学生觉得学习化学课程难度大。因此,优化教学方法和转化学习方式迫在眉睫。通过查阅文献,理清了相关核心概念,梳理了国内外相关研究的成果。在借鉴已有研究成果的基础上,针对笔者所在学校教学中存在的问题,以系统论、布鲁纳结构主义课程论、建构主义学习理论为指导,以甘肃省宁县XX中学高一两个班共113名学生为研究对象,并进行了单元整体教学模式在高中化学教学中的实践。将相对独立、具有内在联系的知识划分为一个单元,按照“整体感知—释疑解难—综合训练—单元总结”的单元整体教学模式组织教学,通过测评成绩、课堂观察和访谈对教学效果进行分析。研究表明:单元整体教学模式对提高学生作业质量、学习成绩和单元知识小结能力、增强问题意识和实验能力(观察能力、操作能力、探究能力)、养成主动学习习惯、提升合作精神及增强自信心等方面效果显著。本研究是对单元整体教学模式在高中化学教学中的应用的一种尝试,对于推动化学课堂教学改革、优化教学方法有一定的借鉴意义。但也有待于进一步完善和改进。