“V+C+了+O”(“V”动词;“C”指补语;“O”指宾语)组成的动补宾句式是非常特殊的一种结构。然而,该结构在我们日常生活中的使用频率相对较高,属于现代汉语中普遍存在的复杂结构,体现了汉语“以简单的结构形式负载丰富的语义内容”的特点,也体现了现代汉语句法形式的节约灵活。对动补式结构及动补宾结构前人已做过比较全面和深透地探讨和研究,但对“V+C+了+O”结构的研究比较匮乏。本文通过阅读整理研究前辈已有的成果,并在查阅相关大量语言实例材料的基础之上,恰当灵活运用相关的汉语语法知识,以及列举相关的语言实例,力求可以对“V+C+了+O”结构中的语义指向做一个剖析,最终目的是希望可以对对外汉语教学做出一点贡献。全文分为四个篇章:第一章为选题的思路、研究综述、研究意义所在和语料来源介绍等,通过研究总结前人研究成果,结合相关知识进行全面思考,对“V+C+了+O”结构中的语义指向进行分析,具体总结出以下四种方式:(1)从宾语的义素特征分析补语的语义指向;(2)用“转换法”分析补语的语义指向;(3)从受事宾语和施事主语角度探讨补语的指向问题;(4)从“被”字句的角度分析补语的语义指向。第二章是站在语法、语用和语义等角度具体探讨剖析“V+C+了+O”结构中的语义指向问题。第三章是通过对留学生所做的调查问卷,分析总结出留学生在学习和使用“V+C+了+O”结构时出现的几种偏误,以及偏误产生的原因。在第四章中,针对对外汉语教学策略以及具体的教学建议,本文提出了几点相关的建议,最终目的是为了提高对外汉语的教学质量和效率。