自2006年中央实施“特岗计划”以来，特岗教师已经逐渐成为人们关注的焦点，对特岗教师的研究也逐渐学术界关注的热点。教师职业认同是教师对其职业及内化的职业角色的积极的认知、体验和行为倾向的综合体，包括职业价值观、角色价值观、职业归属感和职业行为倾向四个维度。本研究以教师职业认同为切入点，考察石屏县农村中小学特、普岗教师的职业认同差异，以此展开的特、普岗教师职业认同的比较研究，可以对教师职业认同的理论进一步补充，丰富教师职业认同理论。同时，通过特、普岗教师的比较研究，可以进一步反思我国的特岗政策，为特岗计划的实施提供理论支持，为该地区学校管理提供可参考性建议。　　本研究的目的在于得到石屏县农村中小学特岗教师、普岗教师的职业认同水平以及它们之间存在的差异，进一步剖析其教师职业认同的影响因素。本研究通过对石屏县农村中小学特岗教师100名，普岗教师100名进行问卷调查，问卷采用的是《石屏县农村中小学教师职业认同调查问卷》，最后使用SPSS16.0统计对收集到的数据进行整理和分析，结果表明:1.石屏县农村普岗教师的总体职业认同高于特岗教师。2.石屏县农村普岗教师在职业价值观、角色价值观、职业归属感、职业行为倾向四个维度上的认同度均高于农村特岗教师。3.石屏县农村中小学特岗教师职业认同水平在不同的性别、学历不存在显著性差异，女性特岗教师的职业认同水平高于男性特岗教师的职业认同水平;但不同的年龄在角色价值观这一维度上存在显著性差异，年龄较大的特岗教师职业认同水平高于年龄较小的特岗教师职业认同水平。4.石屏县农村中小学普岗教师职业认同水平在性别、年龄、学历和教龄上不存在显著性差异。5.对于教师职业认同水平的影响因素来说，由大到依次排序为人际关系、个人因素、生存状况和学校管理。　　针对特岗教师与普岗教师的职业认同存在的差异，应从教师层面、学校层面和政府层面以缩小特、普岗教师之间的职业认同差距，以实现特、普岗教师职业认同的整体提升。