汉语“是”字句是一种使用频率比较高的句式,又是外国留学生接触比较早的句式。“是”字句的句型复杂,用法比较多,同一种句型可能表示出来的语义不只一种,这导致外国留学生包括越南学生在内在学习“是”字句时会出现一些特定的难点。除了“是”字句本身的特点外,学习者的母语特点也会影响到学生学习这种句式的效果。为了解决这问题,本文试图从句型和语义方面对汉语的“是”字句和越南语的“la”字句进行比较,找出它们的相同和不同之处,从而从语言对比角度分析越南学生学习汉语“是”字句时遇到的一些难点。本文在第一章首先说明选题理由和研究目的及研究思路和方法,并对本研究中涉及的汉语的“是”字句和越南语的“la”字句做出界定。第二章,在参考前人对“是”字句和“la”的研究及分类的基础上,根据语言对比的需要,分别对本文研究的“是”字句和“la”字句做出了详细的分类框架,目的在于使两种语言的对比可以在统一的系统中进行。在第三章中,笔者从语法结构、语义角度来对比“是”字句和“la”字句,主要分四个小部分,分别是：语法结构和语义均相同、语法结构相同而语义不同、语法结构不同而语义相同、语法结构和语义都不同。在最后的第四章中,我们通过问卷调查,针对越南学生“是”字句的学习难点进行了剖析,并从语言迁移角度解释了难点,提出了解决方法。